望子成龙，望女成凤，相信是我们大家的共同心愿，然而，我们常常会听到这样的声音：“老师啊，我家孩子在家一点也不听话，不管你是表扬还是批评，甚至打骂，一点用也没有，唉，现在的孩子真是不好教育。”实际上并不是孩子不好教育 。而是很多时候，家长并不能执行自己之前所设想好的方案，对待孩子的随意性很大。其实，在教育孩子的过程中我们只要使用一点点不那么难做的“策略与技巧”，往往会取得意想不到的效果。今天在这里我想通过几个案例跟大家聊聊表扬的技巧。

赞美和鼓励能够提升孩子的自信心，从而帮助孩子达成他的人生目标。于是“你真棒！”“你真了不起！”“你好优秀啊！”等等这些表扬用语不断被我们家长重复着，期望像魔法一样在孩子身上发生效力。但结果并不如期望中的那样……  其实，那是你们走进了表扬的误区：

误区1：表扬空洞、泛化

如：妈妈下班回家后，孩子赶紧跑过来迎接，并给妈妈拿拖鞋。妈妈心里非常高兴，对孩子说：“宝贝，你真棒！” 。“宝贝，你真棒！”是使用频率最高的表扬用语。这样的表扬语言单调、重复、无针对性。简单的一句“你真棒！”棒在哪里？孩子无从得知，也就不知道什么事情是她该坚持去做的。

对进行表扬时，我们要具体地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了进步。只有具体的表扬，才会让孩子明确知道自己哪里做得好，从而产生真正的满足感。

如孩子画了一幅画给妈妈看，妈妈可以从画的场景布置、整体用色、画面的整洁、画画认真、专心的态度这几个方面对孩子的画进行表扬。可以这样说：“哇！很舒服的颜色，把我带到了一个很美的色彩世界，这么美的颜色你是怎样调出来的？” 又或者说“哦！宝贝你很努力，谢谢你愿意和我分享你的作品”，还可以说“宝贝，在你的作品中我学到了新的东西，谢谢你的创作”等。

误区2：采用比较式表扬

如：“儿子你真棒，都会数100个数了，XXX才只会数20个数”，……“宝贝，钢琴考级你都过了，邻居家的小姐姐还没过呢，你太厉害了”……

批评有比较式批评，也就是大家口中所说的“别人家那个优秀的孩子。”同样，表扬也有比较式表扬，就像我刚刚说的两个案例，这种表扬形式功利心太强，可能让孩子有暂时的幸福感，但却容易给孩子带来更大的压力，甚至养成孩子虚荣的毛病，认为学习就是为了超越他人，考级是为了邻里间的炫耀，从而丢失了学习上的真正动力和兴趣。

如：孩子的钢琴考级通过了，妈妈特别开心！可以这样对孩子说：“宝贝，妈妈知道这是你练琴认真、努力的结果。因为你付出了很多玩耍的时间，所以今天你也收获了很多，又往前迈了一大步，妈妈相信你会表现得更棒！”

误区3：谦虚式表扬

洋洋和妮妮在玩搭积木，玩得可开心了。这时，两个孩子的妈妈走了过来，洋洋妈妈对妮妮妈妈说：“你看你们家妮妮积木搭得多好啊！瞧，我们家洋洋不知道搭的什么乱七八糟的东西。”妮妮妈妈看了看妮妮搭的积木，又看了看洋洋搭的积木，妮妮确实比洋洋搭的要好得多，妮妮妈妈非常开心，但是她把这种开心藏在了心里，说道：“好什么呀，我看不如你们家洋洋搭得好。”其实，这是中国家长的一个通病，就是不管自己的孩子有多出色，她们总喜欢在人前夸奖别人的孩子，贬低自己孩子，殊不知这种做法最容易损伤孩子的自尊心。

虽然伟大的毛主席曾经说过这样一句话：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”但是谦虚也是要分事情的，这个案例中的两位妈妈出于礼貌，表扬别人家的孩子，而忽略了自己的孩子。这种谦虚很可能会给自己的孩子带来一种挫败感，从而打击孩子做事情的兴趣，更严重的可能使孩子导致自卑。那么，想让孩子有自信，一定要在人前表扬他，诚心诚意地让孩子感到你为他骄傲。如孩子帮妈妈提东西，他人夸奖孩子懂事时，你要坦然的接受他人的赞美，并学会适时、适地恰如其分的在别人面前赞美孩子。这样孩子就会觉得妈妈很信任、认可她。孩子的喜悦度就会加倍，从而越做越好。

误区4：过多使用物质表扬

跳跳是个比较调皮的孩子，每天来幼儿园都要哭鼻子，一天早上妈妈为了激励孩子说：“宝贝，要是你今天不哭，放学妈妈就奖励你个棒棒糖”，这天跳跳真的没哭，放学时他得到了奖品——棒棒糖，第二天妈妈在家里就和孩子约定好，如果跳跳不哭，就会得到心爱的玩具，这天跳跳又如愿以偿的得到了玩具。第三天跳跳开开心心地来到幼儿园，放学时，妈妈来接她了，可是妈妈却没有带来奖品，这下跳跳不干了，他又哭又闹，还威胁妈妈说以后再也不上幼儿园了。

其实当孩子表现得好的时候，可以用物质进行奖励，但是一定要慎用。心理学上曾有一个实验。心理学家挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。老师对A组的孩子们许诺，“只要画得好，就给你们奖品”，对B组的孩子们只是告诉他们“我想看看你们自己创作的画”。心理学家在观察中发现，A组的孩子们绘画的兴趣明显降低了，而B组的孩子们却都是兴致勃勃地在创作。按常理推断，对孩子们的绘画成绩给予奖励，会提高他们的绘画兴趣和水平，然而事实却正相反。心理学家解释说：奖品虽然可以强化某个行为，但它会使人的兴趣集中在奖品上，而对被奖励的行为本身失去兴趣。

在幼儿园我们也常常会看到这样的现象 ，放学时，家长看到其他小朋友得到了红点或贴画了，而自己的孩子没有得到时，有的家长会跟孩子说“如果你明天得到老师的红点或贴画，我就给你买什么什么”，还有的家长这样说“你看你笨死了，人家小朋友每天都能得到红点，就你得不到，如果你能得到红点，你想要什么我就给你买什么。”

其实，对孩子奖励最好的方法是将物质奖励变成激励和鼓励。如“孩子吃早餐没有拖拉时，我们可以这样表扬：“宝贝，今天吃早餐没有拖沓，表现很好哦！”；“宝贝，因为你早餐吃得快，所以上学才没有迟到，真不错！”；“宝贝，妈妈觉得你长大了，懂事了，妈妈非常开心！”

误区5：忽略式表扬

4岁的小敏最近喜欢上了涂鸦。一天中午，她兴致勃勃地拿着自己刚完成的图画，跑到厨房给妈妈看：“妈妈，妈妈，你看，我画的小鸭子。”语气中充满了热烈的期盼和掩饰不住的骄傲，想从正在忙碌的妈妈那儿得到赞美与肯定。不料妈妈看都没看一眼，忙推开小敏说：“你没看见我在做饭吗？别来烦我，快出去，自己去玩。”只见小敏眼眶泛着泪水，失望地走出厨房。

这个案例中妈妈的做法有欠考虑，不耐烦的态度和指责的语气，无疑否定了孩子的劳动成果，打击了孩子的自信心和画画的热情，你们说，小敏在以后的日子还会把画拿给妈妈看吗？这件事不仅会让孩子的心灵形成阴影，而且还会影响亲子之情。我觉得这位妈妈应该停下切菜的动作，蹲下来，接过画仔细看一会儿，对孩子说：“哇！小鸭子的翅膀画得真漂亮，像天使的翅膀。瞧，还有水波呢，岸边的小草的颜色绿油油的，画得真好！”相信孩子听了这样的话，脸上会挂着开心的笑容，拿着妈妈递回的画，一蹦一跳地回到了房间。通过这样的表扬还会让孩子充满自信，对画画，也会有更多的兴趣。

几句鼓励和肯定用不了多长时间，但是带给孩子的却是很多。你们说几句话换来这么好的效果，不是很划算吗？

孩子的教育是一个漫长而又复杂的过程。愿你们在这个过程中都能正确使用赞美和鼓励，帮助孩子建立自信心，同时，放慢脚步，陪着孩子一起成长。